任蒙教授與我系學子暢談中國古代科技發展

 本網訊   5月11日，應我系邀請，學院特聘教授任蒙在知遠樓弘智廳為我系師生作題為《繼承“五四”傳統，弘揚科學精神》的專題輔導報告。一個多小時的報告，使同學們不但了解了中國古代科技發展的大緻脈絡，深刻感受到百年前“五四”先輩發出的科學報國的呐喊，而且從中接觸到一些新的學術認知，感到很受啟發。

講座伊始，任蒙教授運用大量考古發現來論證古代中國科學經曆的“起源很早、高度發達、漫長停滞”幾個主要階段。他說，中華民族在科技發展方面取得過輝煌成就，特别是在秦漢時期，冶煉鍛造、絲綢紡織和烤漆印染等工藝已經達到很高水準，有的技術讓後世長期難以超越。他提出“停滞階段說”，主要是指後期科技在主要的生産資料和生活資料發展上沒有發揮出明顯作用，這期間雖然出現過四大發明影響世界，但沒有出現帶動社會生産力進步的重大發明。

任教授認為，農耕社會的最大特點是自給自足，而中國古代的科技将農耕文明發揮到了極緻，使其足以維持自我運轉和延續，所以長期停滞不前。如果不是西方發生工業革命，迫使中國走向近代化，中國的農耕社會還維持一萬年也沒有問題。

任蒙教授說，從西漢開始，中國的文化傳統和社會教化逐漸趨向保守，知識分子在思想上、學術上日益僵化，整個社會以博取“功名”為價值取向，鄙視科學，循規蹈矩，缺乏創造活力。他說，古代也有“高考指揮棒”，龐大的知識分子隊伍中，隻有極少數人出于個人興趣投身科學研究。他通過列舉一些古代科學家的經曆說明，很多有志者參與科學觀察和文字總結純屬自發，科學探索被淪為一種個人業餘愛好。

任蒙教授援引大量事實闡述中國科技的先天不足。他說：推動古代中國科技進步的主體力量在民間，很多人憑一人之力完成一項科研工程，很多工藝靠家族傳承，有些工藝是匠術而不是技術，難以持續發展。由于中國古代科技沒有掌握科學原理，不可能取得實質的突破，也未能轉化為現代科技。他說：過去中華民族的科學意識、創造精神，與中國漫長的科學發展史和輝煌的科技成就，總體上看是不相稱的。

任蒙教授介紹了改革開放以來的中國科技崛起，殷切告誡當代大學生一定秉承“五四”先輩的科學意識，在培育民族的科學精神中發揮先導作用。